”`html
New Yorkin pormestari Zohran Kwame Mamdani ja koulujen kansleri Kamar H. Samuels ovat ilmoittaneet merkittävästä muutoksesta kaupungin julkisten koulujen teknologiakäytännöissä. He ovat päättäneet rajoittaa opiskelijoiden käytössä olevan tekoälyn käyttöä kouluissa, mikä vaikuttaa lähes 600 000 oppilaaseen. Tämä päätös on osa laajempaa pyrkimystä asettaa oppilaiden hyvinvointi ja oppiminen etusijalle teknologian sijaan.
Tekoälyn käyttöä rajoitetaan kouluissa
Päätös sisältää vuoden mittaisen moratorion, joka astuu voimaan lukuvuonna 2026-2027. Moratorio koskee opiskelijoita esikoulusta kahdeksanteen luokkaan ja kieltää kaiken opiskelijakeskeisen generatiivisen tekoälyn käytön. Tämä tarkoittaa, että opiskelijoille suunnatut tekoälyohjelmistot, kuten chatbotit, ovat kiellettyjä kaikilta luokka-asteilta. Päätöksen taustalla on huoli siitä, että tekoäly voi estää oppilaiden henkilökohtaista kehitystä ja oppimista, joka perustuu ihmiskontakteihin ja opettajien ohjaukseen.
Kriittisen ajattelun kehittäminen
Uuden politiikan mukaan kaikille lukiolaisille tarjotaan kahdesti vuodessa tekoälyyn liittyviä kriittisen ajattelun moduuleja. Näissä moduuleissa opiskelijat oppivat, mitä tekoäly on ja mitä se ei ole, sekä tutustuvat tekoälyn mahdollisiin riskeihin ja eettisiin kysymyksiin. Tavoitteena on valmistaa opiskelijoita tulevaisuuden työelämään, jossa tekoälyllä on yhä suurempi rooli.
Kokeiluhankkeet ja valvonta
Vaikka moratorio koskee suurinta osaa opiskelijoista, noin 5% lukiolaisista osallistuu rajoitettuihin tekoälykokeiluihin. Näitä kokeiluja valvoo koulutettu opettaja, ja ne käyttävät tarkkaan valittuja tekoälytyökaluja. Kaikki teknologiat, jotka eivät ole oppimisen kannalta kriittisiä, poistetaan käytöstä. Lisäksi teknologia-alan toimittajien on noudatettava tiukkoja turvallisuus- ja läpinäkyvyysvaatimuksia.
Miksi tämä on tärkeää
New Yorkin päätös rajoittaa tekoälyn käyttöä kouluissa on merkittävä askel kohti oppilaiden hyvinvoinnin asettamista etusijalle. Teknologia kehittyy nopeasti, ja sen vaikutukset oppimiseen ovat vielä osittain tuntemattomia. Tämä päätös antaa aikaa tutkia ja arvioida, miten teknologia voi parhaiten palvella oppimista ilman, että se vaarantaa oppilaiden henkilökohtaisen kehityksen. Suomessakin keskustellaan yhä enemmän tekoälyn roolista opetuksessa, ja New Yorkin esimerkki voi tarjota arvokkaita näkökulmia myös meille.
”`
